Delapan Dimensi Profil Lulusan dalam Kerangka Deep Learning

Fikroh.com - Delapan Dimensi Profil Lulusan merupakan salah satu inovasi strategis yang dikembangkan oleh Kemendikdasmen dengan tujuan melahirkan generasi yang tidak hanya unggul secara intelektual, tetapi juga berkarakter kuat dan kompeten secara holistik. Konsep ini menjadi pijakan utama arah pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka, yang dirancang untuk menumbuhkan peserta didik sebagai pribadi tangguh, siap menghadapi dinamika masa depan, serta berakar pada nilai-nilai luhur Pancasila dan keterampilan abad ke-21.

1. Pendahuluan

Pada tanggal 10 Juni 2025, Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen) secara resmi menerbitkan Peraturan Menteri (Permendikdasmen) Nomor 10 Tahun 2025 mengenai Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang memperkenalkan konsep Profil Lulusan yang terdiri dari delapan dimensi . Konsep ini merupakan penyempurnaan atas Profil Pelajar Pancasila (P5) yang sebelumnya terdiri dari enam dimensi—yakni: beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia; berkebhinekaan global; bergotong-royong; mandiri; bernalar kritis; dan kreatif .

2. Landasan Kebijakan dan Rasional

Perubahan nomenklatur dari Profil Pelajar Pancasila menjadi Profil Lulusan bukanlah sekadar pergantian istilah. Hal ini merupakan bagian dari penyempurnaan untuk mempertegas dimensi capaian karakter dan kompetensi sebagai elemen yang integral dalam SKL nasional . Regulasi ini juga selaras dengan pendekatan Pembelajaran Mendalam (Deep/Deep Learning)—yaitu pembelajaran yang bersifat mindful, meaningful, dan joyful—sebagai landasan filosofis dan metodologis dalam pengembangan kurikulum kontemporer.

3. Delapan Dimensi Profil Lulusan

Permendikdasmen No. 10 Tahun 2025 menyatakan bahwa lulusan yang ideal harus menginternalisasi delapan dimensi kompetensi berikut:

1. Keimanan dan Ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa – menunjukkan landasan spiritual dan integritas moral yang kokoh.
2. Kewargaan – mencakup nasionalisme, penghargaan terhadap keberagaman, serta kesadaran dan tanggung jawab sebagai warga negara.
3. Penalaran Kritis – kemampuan berpikir logis, analitis, dan reflektif dalam memecahkan masalah kompleks.
4. Kreativitas – kecakapan berpikir inovatif, orisinal, dan adaptif terhadap perubahan dan tantangan modern.
5. Kolaborasi – kemampuan bekerja sama efektif untuk mencapai tujuan bersama, mencerminkan nilai gotong royong yang berkesuaian dengan karakter bangsa .
6. Kemandirian – pengembangan inisiatif pribadi dan tanggung jawab terhadap proses serta hasil belajar.
7. Kesehatan – kesadaran akan pentingnya kesehatan fisik dan mental sebagai bagian dari kesejahteraan utuh.
8. Komunikasi – kemampuan menyampaikan gagasan secara efektif secara lisan maupun tulisan, mendukung interaksi yang konstruktif.

Dimensi kesehatan dan komunikasi merupakan dua unsur baru yang sebelumnya tidak tercakup dalam Profil Pelajar Pancasila, sehingga memperkuat aspek holistik dalam kompetensi lulusan.

4. Implementasi dalam Praktik Pedagogis

Delapan dimensi ini diwujudkan melalui integrasi dalam desain pembelajaran yang mengacu pada pendekatan pembelajaran mendalam, yaitu menyelaraskan prinsip, praktik, dan pengalaman belajar secara kontekstual dan bermakna. Beberapa strategi implementasinya meliputi:

• Pendekatan kontekstual: seperti pembelajaran berbasis proyek atau studi kasus untuk menumbuhkan kolaborasi, kreativitas, dan penalaran kritis .
• Asesmen autentik: penggunaan portofolio, presentasi, refleksi, dan penilaian berbasis pengalaman untuk mengukur dimensi non-kognitif seperti kolaborasi, komunikasi, dan kesehatan .
• Kegiatan sehari-hari: misalnya senam pagi siswa untuk mendukung dimensi kesehatan, atau kampanye poster/video edukatif untuk menumbuhkan soft-skills seperti komunikasi dan kewargaan .

5. Signifikansi dan Implikasi

Konfigurasi delapan dimensi ini mencerminkan keseimbangan antara pengembangan karakter dan kapabilitas abad ke-21, sekaligus memperkuat pondasi spiritual dan kebangsaan. Penambahan dimensi kesehatan menunjukkan kepekaan terhadap kebutuhan holistik peserta didik di era modern, sedangkan dimensi komunikasi menekankan pentingnya literasi interpersonal dan publik sebagai kekuatan utama dalam kancah global.

Penerapan regulasi ini menuntut adaptasi yang signifikan, meliputi:

• Pelatihan intensif bagi guru dalam merancang dan mengevaluasi dimensi karakter serta kompetensi yang tidak terukur secara konvensional.
• Penguatan sarana dan prasarana sekolah, termasuk ruang diskusi interaktif serta teknologi digital untuk mendukung pembelajaran mendalam.
• Monitoring dan riset pendidikan aksi yang dapat mengevaluasi efektivitas implementasi melalui indikator kualitas dimensi seperti penalaran, kolaborasi, dan kesejahteraan siswa .

6. Penutup

Permendikdasmen Nomor 10 Tahun 2025 melalui delapan dimensi Profil Lulusan menandai evolusi signifikan dalam kerangka pendidikan Indonesia. Regulasi ini tidak hanya memperluas dan memperdalam cakupan kompetensi lulusan, tetapi juga mendorong transformasi paradigma pendidikan dari sekadar penguasaan akademik menjadi pengembangan insan utuh. Keberhasilan implementasinya menuntut kolaborasi sinergis antara guru, sekolah, pembuat kebijakan, dan masyarakat demi membentuk generasi masa depan yang berkarakter, kompeten, dan adaptif terhadap tantangan global.

Berbagi :